.webp)
Memperingati Hari Anak Sedunia pada 20 November 2024, masih banyak catatan yang menjadi sorotan. Salah satunya growth mindset proses belajar yang memanusiakan di tengah keberagaman anak.
Pengurus LPAI Jatim Bidang Data, Informasi, dan Litbang Isa Ansori menjelaskan ancaman kekerasan terhadap anak semakin semakin bervariasi. Salah satunya ketidak tepatan dalam pendekatan proses akan berakibat anak mengalami kegagalan bertumbuh.
"Pendidikan modern menghadapi tantangan sekaligus peluang besar dalam merangkul keragaman siswa. Setiap anak adalah individu unik dengan potensi, minat, dan latar belakang yang berbeda. Dalam konteks ini, konsep growth mindset yang diperkenalkan oleh Carol Dweck menjadi landasan penting bagi guru untuk menciptakan proses belajar yang inklusif dan memberdayakan. Hal yang sama yang berlaku pada pendekatan "Deep Learning", yang menekankan pada proses, bagaimana menghargai proses, karena hasil adalah akibat dari sebuah proses yang dilakukan," kata Kolumnis dan Akademisi ini kepada detikJatim, Rabu (20/11/2024).
SCROLL TO CONTINUE WITH CONTENT
Isa menjelaskan growth mindset ialah pola pikir yang meyakini bahwa kemampuan dapat dikembangkan melalui usaha, strategi yang tepat, dan lingkungan yang mendukung. Dengan pendekatan ini, guru tidak hanya mendidik siswa secara akademis, tetapi juga membangun karakter yang tangguh, adaptif, dan siap menghadapi tantangan.
Baca juga: Pidato Hari Anak Sedunia 20 November 2024 |
Menurutnya, pentingnya keyakinan akan potensi semua anak. Seperti guru harus percaya, bahwa setiap anak terlepas dari perbedaan kemampuan atau latar belakang, memiliki kapasitas untuk berkembang. Hal ini menciptakan dasar untuk pendekatan pendidikan yang adil dan inklusif.
Lalu fokus pada proses, bukan hasil akhir. Pentingnya menghargai usaha, ketekunan, dan strategi yang digunakan siswa jauh lebih penting daripada sekadar menilai hasil akhir.
"Pendekatan ini memberikan motivasi yang sama bagi semua anak, tanpa memandang kemampuan awal mereka," ujarnya.
Pada anak ditemukan keunikan yang menjadi sebagai aset pembelajaran. Keragaman di kelas, baik dalam gaya belajar, budaya, atau kecerdasan, harus dilihat sebagai kekayaan yang dapat dimanfaatkan untuk memperkaya proses belajar.
Koalisi Pegiat Pendidikan Ramah Anak Indonesia ini juga menjelaskan beberapa poin strategi membangun growth mindset dalam keragaman.
• Pendekatan Individual yang Responsif
Guru harus mengenali kebutuhan, minat, dan potensi unik setiap siswa melalui asesmen awal atau observasi. Pendekatan ini memungkinkan pembelajaran yang personal, di mana tantangan disesuaikan dengan kemampuan siswa.
•Menyediakan Pilihan dan Fleksibilitas
Anak-anak dengan gaya belajar yang berbeda perlu diberikan kebebasan untuk memilih cara belajar yang sesuai. Dalam sebuah proyek, misalnya, siswa dapat memilih untuk membuat presentasi, menulis esai, atau menyusun karya seni.
• Mendorong Kolaborasi di Kelompok Heterogen
Kerja sama dalam kelompok yang beragam mendorong siswa untuk belajar dari satu sama lain. Misalnya, siswa dengan kemampuan analitis yang baik dapat membantu teman yang lebih unggul secara visual, sehingga keduanya saling melengkapi.
• Menghargai Kesalahan Sebagai Bagian dari Proses
Guru harus mengajarkan bahwa kesalahan adalah langkah penting dalam pembelajaran. Dalam diskusi kelas, siswa diajak untuk menganalisis kesalahan mereka dan belajar dari pengalaman tersebut tanpa merasa dihakimi.
• Mengintegrasikan Pembelajaran Multikultural
Dengan merangkul latar belakang budaya siswa, guru dapat memperkaya materi pembelajaran. Misalnya, siswa dapat membahas cerita rakyat dari berbagai budaya sebagai bagian dari pelajaran literasi.
• Memberikan Umpan Balik Konstruktif dan Positif
Umpan balik yang menekankan usaha dan strategi, seperti "Kamu berhasil karena mencoba beberapa pendekatan berbeda," membantu siswa memahami bahwa keberhasilan dapat diulang dengan cara yang sama.
Pada implementasi dalam proses belajar, ada tiga hal yang menjadi catatan. Yakni pembelajaran berbasis proyek, penggunaan teknologi personal, dan refleksi diri.
Pembelajaran berbasis proyek, guru dapat merancang proyek yang memungkinkan siswa bekerja dalam kelompok heterogen. Di mana setiap anggota berkontribusi sesuai dengan keahlian mereka.
Lalu untuk penggunaan teknologi personal, platform adaptif seperti Khan Academy dapat membantu siswa belajar sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar mereka sendiri.
Selanjutnya, pada refleksi diri, siswa diajak untuk menulis jurnal harian tentang tantangan yang dihadapi. "Bagaimana mereka mengatasinya, sehingga mereka dapat melihat kemajuan mereka sendiri," katanya.
Baginya, proses belajar yang menumbuhkan growth mindset di tengah keragaman siswa memerlukan komitmen guru untuk memahami, menghargai, dan mendukung setiap keunikan anak. Guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan lingkungan belajar inklusif, di mana semua siswa merasa dihargai dan didorong untuk berkembang.
"Seperti yang dikatakan oleh Nelson Mandela, "Education is the most powerful weapon which you can use to change the world." Dengan menumbuhkan growth mindset dalam keragaman, pendidikan tidak hanya mencetak individu yang cerdas, tetapi juga membangun generasi yang tangguh, berdaya saing, dan mampu menghormati perbedaan," pungkasnya.
(esw/iwd)
